A utilização de práticas pedagógicas centradas no envolvimento ativo dos estudantes esteve no centro da 1.ª edição (2025) do Prémio de Inovação Pedagógica da Universidade de Lisboa (ULisboa), que distinguiu duas iniciativas ligadas ao Instituto Superior Técnico, Universidade de Lisboa. O galardão reconhece práticas pedagógicas com impacto no Ensino Superior e inclui um apoio financeiro de 5 mil euros para atividades de ensino.
Luísa Coheur, docente do Técnico e investigadora do Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores – Investigação e Desenvolvimento em Lisboa (INESC-ID), foi a vencedora do prémio, que visa reconhecer o mérito de docentes e investigadores que se tenham destacado pela “utilização consistente, refletida e fundamentada de práticas pedagógicas” com impacto no processo de ensino-aprendizagem. Na mesma edição, António Alves de Campos, docente do Técnico e investigador do Centro de Recursos Naturais e Ambiente (CERENA), foi distinguido com uma menção honrosa.
A iniciativa distinguida assentou na implementação de momentos de ‘Revisão Ativa’, enquadrados em “metodologias de ‘Aprendizagem Ativa”, nas aulas teóricas da unidade curricular “Lógica para Programação”, do 1.º ano da licenciatura em Engenharia Informática e de Computadores do Técnico. A prática concretiza-se através de uma sequência de desafios online em formato de “Jogo de Fuga” [do inglês Escape Game], organizada em sete episódios de uma narrativa “de terror”, que se desenvolve ao longo do semestre. Em cada aula, os “estudantes são confrontados com um desafio relacionado com a matéria lecionada minutos antes, cuja resolução lhes permite avançar para o episódio seguinte, sendo posteriormente disponibilizado feedback”, explica Luísa Coheur.
“Os alunos não deviam ser meros espectadores de uma aula e, na nossa opinião, momentos de ‘Aprendizagem Ativa’, que colocam o estudante no centro da experiência de aprendizagem, são fundamentais”, afirma a docente. A iniciativa, desenvolvida em conjunto com Inês Lynce, também docente do Técnico, a partir de 2024, procura favorecer a retenção de conhecimento através da aplicação prática dos conteúdos. “No geral oferecemos uma experiência pedagógica e lúdica aos estudantes, que dá ênfase ao aprender-fazendo”, acrescenta.
Já António Alves de Campos viu reconhecido um conjunto de cinco práticas pedagógicas implementadas na unidade curricular de “Desenvolvimento de Produto e Empreendedorismo”, do mestrado em Engenharia e Gestão da Inovação e Empreendedorismo do Técnico, assente em avaliação contínua por projeto. As medidas incidiram sobre o modelo de avaliação, a constituição das equipas, a articulação entre teoria e prática e o reforço da ligação ao contexto empresarial, tendo a sua implementação contado também com o envolvimento de Elsa Henriques, docente do Técnico.
Entre as práticas destaca-se a criação de um ‘Laboratório de Prototipagem Rápida’ equipado, permitindo aos estudantes desenvolver protótipos funcionais no âmbito da unidade curricular. Foi igualmente “redesenhado o modelo de avaliação, tornando-o iterativo e formativo, com sobreposição desfasada entre conteúdos e momentos de avaliação, adoção de princípios de ‘Avaliação Autêntica’ e introdução de mecanismos de “peer questioning” nas apresentações”, explica o professor. A formação das equipas passou também a basear-se numa autoavaliação de competências, promovendo a constituição de grupos multidisciplinares.
“As mudanças foram profundas e abrangeram todas as dimensões da aprendizagem”, afirma. Segundo o docente, o novo modelo promoveu maior autonomia dos estudantes, melhoria no desempenho e na qualidade dos protótipos desenvolvidos, bem como uma cultura de debate técnico entre pares. Para António Alves de Campos, a menção honrosa reconhece um “percurso de investimento continuado na inovação pedagógica” e reforça o compromisso com a qualidade do ensino no Técnico.
